muslimx.id — Hilangnya Tradisi Mendidik dengan Keteladanan menjadi salah satu persoalan mendasar dalam dunia pendidikan. Sekolah selama ini dikenal sebagai tempat membangun pengetahuan, karakter, dan akhlak generasi muda. Namun, pendidikan karakter tidak akan berjalan maksimal apabila nilai-nilai yang disampaikan guru di ruang kelas tidak tercermin dalam perilaku sehari-hari. Peserta didik bukan hanya mendengarkan apa yang diajarkan, tetapi juga memperhatikan bagaimana seorang pendidik bersikap.
Dalam proses pendidikan, guru memiliki posisi yang lebih dari sekadar penyampai materi pelajaran. Mereka menjadi figur yang diamati, ditiru, bahkan dijadikan rujukan dalam memahami bagaimana seseorang seharusnya bersikap. Karena itu, ketidaksesuaian antara nasihat dan tindakan dapat melemahkan kepercayaan peserta didik terhadap nilai-nilai yang diajarkan.
Ketika Nasehat Kehilangan Kekuatan karena Tidak Disertai Contoh
Seorang guru dapat mengajarkan pentingnya kejujuran, kedisiplinan, tanggung jawab, dan penghormatan terhadap sesama. Akan tetapi, pesan tersebut akan kehilangan kekuatan ketika peserta didik menyaksikan perilaku yang justru bertentangan dengan ajaran tersebut. Nasihat tentang kejujuran, misalnya, menjadi sulit diterima apabila disampaikan oleh seseorang yang tidak menunjukkan sikap jujur dalam kesehariannya.
Persoalan ini bukan berarti guru harus menjadi manusia yang tidak pernah melakukan kesalahan. Pendidik tetap manusia yang memiliki keterbatasan. Namun, mereka perlu memiliki kesadaran bahwa setiap tindakan membawa konsekuensi pendidikan. Ketika melakukan kesalahan, keberanian untuk mengakui dan memperbaikinya justru dapat menjadi pelajaran moral yang berharga bagi peserta didik.
Pendidikan karakter tidak cukup dibangun melalui aturan tertulis, slogan di dinding sekolah, atau kegiatan seremonial. Nilai-nilai tersebut harus hadir dalam hubungan sehari-hari antara guru dan murid. Cara guru berbicara, memperlakukan peserta didik, menyelesaikan konflik, serta menjalankan tanggung jawab merupakan bagian dari proses pendidikan itu sendiri.
Perspektif Islam: Larangan Mengatakan Sesuatu yang Tidak Dikerjakan
Islam memberikan perhatian besar terhadap keselarasan antara perkataan dan perbuatan. Al-Qur’an secara tegas mengingatkan manusia agar tidak menyampaikan sesuatu yang tidak dijalankan dalam kehidupannya.
Allah SWT berfirman dalam Surah Ash-Shaff ayat 2–3:
يَا أَيُّهَا الَّذِينَ آمَنُوا لِمَ تَقُولُونَ مَا لَا تَفْعَلُونَ كَبُرَ مَقْتًا عِنْدَ اللَّهِ أَنْ تَقُولُوا مَا لَا تَفْعَلُونَ
Artinya: “Wahai orang-orang yang beriman! Mengapa kamu mengatakan sesuatu yang tidak kamu kerjakan? (Itu) sangatlah dibenci di sisi Allah jika kamu mengatakan apa-apa yang tidak kamu kerjakan.”
Ayat tersebut mengandung pelajaran penting bagi dunia pendidikan. Mengajarkan kebaikan merupakan tanggung jawab yang mulia, tetapi tanggung jawab itu harus disertai usaha untuk menjalankannya. Guru yang mengajarkan kedisiplinan perlu berusaha menunjukkan kedisiplinan. Guru yang menanamkan kejujuran perlu membangun budaya yang menjunjung tinggi kejujuran.
Dalam perspektif Islam, keteladanan bukan sekadar strategi mengajar, melainkan bagian dari tanggung jawab akhlak. Rasulullah SAW menjadi contoh utama karena ajaran yang beliau sampaikan tercermin dalam perilaku kehidupannya. Dengan demikian, pendidikan yang berorientasi pada pembentukan akhlak harus menghadirkan kesatuan antara ilmu, ucapan, dan tindakan.
Dampak Ketidakkonsistenan terhadap Karakter Generasi Muda
Ketika peserta didik terus-menerus menemukan ketidaksesuaian antara nasihat dan perilaku orang dewasa, mereka dapat tumbuh dengan pemahaman bahwa nilai moral hanya berlaku dalam ucapan. Kejujuran dianggap penting ketika menjadi materi pelajaran, tetapi tidak selalu menjadi pedoman dalam kehidupan. Kedisiplinan diwajibkan kepada murid, sementara orang yang mengajarkannya tidak merasa perlu memberikan contoh.
Kondisi tersebut berisiko melahirkan sikap sinis terhadap pendidikan karakter. Peserta didik mungkin mampu menghafalkan berbagai nasihat moral, tetapi tidak memahami mengapa nilai-nilai tersebut harus dijalankan. Mereka juga dapat menilai bahwa aturan hanya berlaku bagi pihak yang memiliki kedudukan lebih rendah.
Karena itu, sekolah perlu membangun budaya keteladanan yang melibatkan seluruh unsur pendidikan. Kepala sekolah, guru, tenaga kependidikan, hingga peserta didik harus berada dalam lingkungan yang sama-sama menghargai kejujuran, tanggung jawab, kedisiplinan, dan keadilan. Pendidikan karakter tidak dapat dibebankan hanya kepada guru agama atau mata pelajaran tertentu.
Mengembalikan Guru sebagai Teladan, Bukan Sekadar Pemberi Nasihat
Menghidupkan kembali tradisi mendidik dengan keteladanan membutuhkan kesediaan para pendidik untuk terus mengevaluasi diri. Guru perlu memahami bahwa kewibawaan tidak hanya dibangun melalui jabatan atau kemampuan mengendalikan kelas, tetapi juga melalui konsistensi perilaku. Peserta didik akan lebih mudah menghargai nasihat ketika mereka melihat nilai tersebut benar-benar dijalankan.
Hal ini juga menuntut perubahan cara pandang terhadap keberhasilan pendidikan. Prestasi akademik memang penting, tetapi tidak boleh menjadi satu-satunya ukuran. Sekolah juga perlu memperhatikan apakah peserta didik tumbuh menjadi pribadi yang jujur, bertanggung jawab, menghormati orang lain, dan mampu mengambil keputusan berdasarkan pertimbangan moral.
Pada akhirnya, Hilangnya Tradisi Mendidik dengan Keteladanan mengingatkan bahwa pendidikan bukan hanya proses memindahkan pengetahuan dari guru kepada murid. Pendidikan merupakan proses membangun manusia melalui hubungan, kebiasaan, dan contoh nyata. Nasihat dapat membuka pemahaman, tetapi keteladanan membantu nilai-nilai tersebut tumbuh menjadi karakter. Jika sekolah ingin melahirkan generasi berakhlak, orang-orang dewasa di dalamnya harus bersedia lebih dahulu memperlihatkan akhlak yang mereka ajarkan.
